Лотосов цвят

Лотосовият цвят е техника за творческо и латерално мислене, тя е инструмент за мозъчна атака, при който се използва визуално представяне на дадена идея. Името на техниката се основава на изображението на

използваната схема, която напомня за цветето лотос. Поконкретно, създава се дъска, на която се рисува централно цвете (Моят лотосов цвят). В центъра на цветето е проблемът, а в листенцата са решенията, идеите и свързаните с тях концепции, които излизат от творческата група. След това всяко венчелистче се превръща в център на ново цвете, за което се извършва същият творчески процес.

Техниката „Лотосов цвят“ помага да се превърнат прозренията в концепции и решения, като се създават връзки, които често водят до полезни идеи, за които не е било помислено преди, в един порочен кръг, водещ до нови решения. Тя е уникална с това, че позволява създадените идеи да се свържат помежду си, да се проучат допълнително в дълбочина и да се отдаде еднакво значение на всяка от тях.

Техниката помага да се свържат различните мисловни процеси на студентите, необходими за решаване на проблеми, със сесиите за мозъчна атака, като се работи по лесна за използване схема, разбираема дори за тези, които не са участвали в сесията за мозъчна атака.

При прилагането на тази техника не е необходимо да се предприемат действия по отношение на различни нива на компетентност на студентите.

Стъпка 1. Фасилитаторът записва реалистичен проблем в центъра на схемата

Стъпка 2. Фасилитаторът разделя студентите на отбори и ги инструктира да напишат 8 идеи, свързани с проблема, в 8-те кръга около центъра.

Стъпка 3. Всеки екип взема всяка идея и я превръща в център на схема. След това повторете процеса отначало.

Стъпка 4. След като всички схеми са попълнени, всеки екип има 64 идеи за този проблем. За всяка идея всеки отбор си задава следния въпрос:

Дава ли отговор на първоначалния проблем?

Съответства ли на проекта?

Съответства ли на визията на компанията?

Стъпка 5. Всеки екип проучва и филтрира идеите според приоритета си. Може да се използва SWOT анализ, за да се оценят плюсовете и минусите на всяко решение, или матрица стойност/труд. Стъпка 6. Всеки екип избира трите най-добри идеи, като за последна проверка се връща към трите въпроса погоре и се уверява, че отговорът е категорично „да“.

Следващият казус дава възможност да се преподават творчески техники и да се вдъхновят студентите да развиват творчески идеи плод на въображението.

Важно е преподавателят да предостави конкретни форми за обсъждане на стъпките за създаване на креативни и творчески произведения на ниво наблюдение и стратегия, да предложи на студентите възможности за практикуване на конвергентно и дивергентно мислене върху творческите произведения, да подтикне студентите да развият въображението си, да избягат от съществуващата рамка на мислене, да проведе дискусия по творчески казуси и споделяне в клас на творчески проекти с обратна връзка и преразглеждане чрез мозъчна атака между преподаватели и студентите в етапите на проектиране на обучението, толкова повече творчески и креативни произведения ще бъдат създадени чрез способностите на ниво осъзнаване, наблюдение, стратегия и рефлексия.

Подробности можете да намерите в статията на горната връзка: http://sefibenvwh.cluster023.hosting.ovh.net/wp-content/ uploads/2017/09/shen-reflections-and-assessmentson-i nstructional-design-91_a.pdf